« Notre étude prouve qu’il n’y a pas de fatalité : certains enseignants parviennent à faire progresser leurs élèves alors même qu’ils accueillent majoritairement des jeunes issus de milieux défavorisés », fait valoir Florence Rizzo, cofondatrice d’Ecolhuma. L’association dévoile, en exclusivité dans L’Express, un singulier palmarès des meilleurs collèges et lycées. De Marseille au Havre, en passant par Vénissieux ou Saint-Denis : les 105 établissements distingués ont, en effet, en commun de réussir là où les déterminismes sociaux pèsent habituellement le plus lourd.
Pour les identifier, l’enquête s’appuie sur deux indicateurs clés : l’indice de position sociale (IPS) qui mesure le niveau socio-économique des élèves d’un établissement. Et l’indice de valeur ajoutée d’un collège (IVAC) ou d’un lycée (IVAL) qui compare les résultats obtenus au brevet et au baccalauréat à ceux attendus pour des établissements comparables. Tous ces établissements affichent un IPS dans les 15 % les plus faibles de France, tout en obtenant un IVAC ou un IVAL classé dans les 15 % les plus élevés sur les trois dernières années.
« Nous sommes les seuls en France à croiser ces deux données, ce qui permet de nuancer les classements habituellement publiés dans les médias », souligne Florence Rizzo. L’autre particularité de ce palmarès est la prise en compte de l’ensemble des lycées, qu’ils soient généraux, technologiques ou professionnels. « Ces derniers sont trop souvent oubliés, alors qu’ils représentent une véritable voie d’avenir. Les métiers de la main, du soin et du lien ne risquent pas d’être remplacés par l’intelligence artificielle ! », insiste la codirectrice d’Ecolhuma.
Sans surprise, les académies les plus représentées sont celles de Créteil, Lille, La Réunion et Amiens où se concentrent de nombreux établissements classés en réseau d’éducation prioritaire. « Ceux qui se démarquent partagent souvent les mêmes caractéristiques : une équipe pédagogique soudée, un chef d’établissement fortement impliqué et une réelle capacité à créer du lien avec les familles », observe Florence Rizzo qui entend désormais exploiter les données recueillies pour approfondir l’analyse des leviers de réussite.
Pour cette diplômée de Sciences Po Lille et de l’Essec, elle-même issue d’un milieu modeste, la formation continue des personnels de l’Education nationale figure parmi les principaux défis à relever dans les années qui viennent : « Dans ce domaine, la France reste très en retard par rapport aux pays de l’OCDE les plus performants. La dernière étude PISA [NDLR : programme international pour le suivi des acquis des élèves] le démontre bien », rappelle-t-elle. Ce célèbre classement mondial met également en lumière les piètres résultats de la France en matière d’égalité des chances : les enfants issus de milieux défavorisés ont dix fois plus de risques que ceux provenant de milieux favorisés, de figurer parmi les moins performants en mathématiques. Preuve que le chemin est encore long.
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Author : Amandine Hirou
Publish date : 2026-05-21 05:00:00
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